课程编码： 课程类别：专业核心领域课程
适用专业：计算机信息管理 授课单位：计算机学院
学时：108 编写执笔人及编写日期：余恒芳
学分：6
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
课程的性质 课程是计算机信息管理专业的专业核心课程，其主要任务是培养学生使用Visual studio开发平台，利用.NET技术来创建适合企业和公司应用的商业网站、建立维护网站的能力，使学生了解ASP.NET技术应用领域及与其他网站开发技术的结合，掌握运用ASP.NET技术开发动态网页及网站的技术，达到高素质劳动者和商务级专门人才所必需具备的动态网页制作核心知识和网站建立维护的基本技能，并为就业和继续学习的打下良好的基础。
课程的作用 本课程在与实际网站开发过程高度仿真的教、学、做一体化的情境教学中，使学生学习掌握动态网站开发的过程、技术的使用方法、站点框架的搭建、站点发布与测试等操作技术，达到网站设计师岗位、站点维护岗位的技术水平。学生通过对企业实际网站开发工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，课程对学生职业能力培养和职业综合素质培养方面起重要支撑作用。
本课程主要学习使用微软的Visual studio 集成开发平台，运用ASP.NET服务器技术来开发动态的商业级网站，其先导课程为《网页制作—Html、CSS》、《XML开发及应用》、《SQL Server应用技术及实践》、《C#程序设计语言基础》、《C#高级程序设计》，后续课程是《信息系统设计与开发》。
1.2课程基本理念
“设计导向”的职教观：课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，校企合作开发课程等。在开发实际项目的过程中，培养学生的综合能力、团队协作能力。使学生不仅具有技术适应能力，而且要有能力“本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界”。
过程导向的课程观：本课程开发的关键是从网站开发技术职业工作出发选择课程内容及安排教学顺序。课程要回归社会职业，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，强调的是获取自我建构的隐性知识——过程性知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。按照从理论到实践再回归理论的顺序组织每一个知识点，学生通过理论掌握技术，通过项目应用来加深对技术的掌握，最后来总结对该理论的理解和总结以提高水平。
行动导向的教学观：课程教学遵循“案例、分析、讲解、演示、实训、评估”这一“行动”过程序列；在基于职业情境的学习情境中，通过师生及生生之间的互动合作，学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系。课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”，工作过程与学习过程相统一。学生作为学习的行动主体，在解决职业实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力。
能力本位的质量观：课程的目标是职业能力开发，通过工作过程系统化课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到胜任程网站设计师、维护管理员岗位人才的职业能力发展。学生要培养成为社会需要的信息管理专业的“岗位人”和“职业人”，更要成为能生存能发展的“社会人”和能参与中外合作的“国际人”。学生不仅要获得就业实用的职业技能和职业资格，更要获得内化的职业能力，在今后变动的职业生涯中有能力不断获得新的职业技能和职业资格，创造更广阔的发展空间。
终身学习的教育观：本课程要把学生变成自己教育自己的主体，而教师从传授者变为引导者，教师是《Web应用与设计—ASP.NET》学习过程的组织者和协调人。重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换。改变传统的以“教”为中心的教学方法，而是以“学”为中心，让学生在自己“动手”的实践中，建构属于自己的经验和知识体系，适应计算机技术的不断更新，掌握终身学习的能力。
1.3课程设计思路
校企合作开发课程：以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程开发的切入点通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。课程组专任教师与企业项目经理、企业专家一起，通过对程序员职业岗位进行论证分解，依据学生在实际工作中要完成的工作任务，制定了项目实施的学生工作手册、课程考核评价等教学文件，系统全面地构建《Web应用与设计—ASP.NET》课程体系。
典型任务确定学习内容：与网站设计一线实践专家进行研讨，以网站设计师、网站维护员在岗需要完成的典型工作任务确定学习内容。
任务驱动引领教学：以任务引领教学，在完成项目任务的学习过程中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。
工学结合实施情境教学：基于网站设计工作过程，设计教学情境，以企业真实项目为载体，基于实际工作过程实施教学，课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”。学生在课程结束后可直接在企业就业或校外实习基地进行顶岗实习，实现学生零距离就业。
专兼教师提供学习指导：以专兼结合的“双师型”教师结构的教学团队提供学习指导，聘请企业实践专家、一线技能高手到校来进行授课、学习指导。
多元能力考核：建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，建立以学生为中心的综合评价模式，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。将课程考核与企业招聘面试融合在一起，形成课程、招聘一体的多元能力考核评价体系。
2、课程目标
依据企业职业岗位需求和专业培养目标，确定本课程的培养目标为：
通过课程学习，使学生掌握动态网页制作技术，在职业技能上达到熟练运用Visual Studio软件进行网站开发，网站建立维护的要求，同时，将自学能力和兴趣的培养全面贯穿于教学全过程，培养学生的综合职业素质。
2.1专业能力目标
(1) 掌握课程中所介绍的有关的基本术语、定义和功能，掌握相关操作的要求和技巧，掌握主流技术的使用方法，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些技术元素。
(2) 能够对解决同一问题的不同方法进行区别与总结
(3) 对最新网站设计技术的发展有所了解。
2.2方法能力目标
(1) 通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、技术学习和迁移能力、实施工作计划和自我学习的能力。
(2) 通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
(3)在教学实训过程中注重学生发现问题和解决问题的能力。养成勤思考，勤总结的好习惯。
培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。
2.3社会能力目标
(1) 对所从事工作和所专注的领域，充满热情。
(2) 有较强的进取心和解决问题的决心。
(3) 具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
(4) 善于和同学讨论，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
3、课程内容与要求
3.1学习情境安排及课时分配表
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学习领域
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学习情境
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子学习情境
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分配学时（H）
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Web应用与设计—ASP.NET
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情境一 动态网站与静态网站区别
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子情境1 动态网站的认识与欣赏
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0.5
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子情境2 构建简单Web站点
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0.5
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情境二 主流动态网站开发技术
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子情境1 使用ASP.NET服务器技术
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2
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情境三 ASP.NET技术
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子情境1 ASP.NET技术基础
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2
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子情境2 ASP.NET内置对象
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6
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子情境3 ASP.NET标准工具箱控件
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6
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情境四 页面数据验证控件
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子情境1 动态页面验证技术
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4
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情境五 母版页的使用
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子情境1 母板页的使用方法
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4
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情境六 主题与皮肤
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子情境1 主题与皮肤的应用
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4
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情景七 用户控件
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子情境 1 创建用户控件
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2
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情景八 使用ADO.NET管理数据
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子情境 1 ADO.NET管理数据的各种应用
ADO.NET技术的应用
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4
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情景九 数据服务器控件
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子情境1 GridView控件数据管理
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4
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子情境2 DataList控件数据管理
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2
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子情境3 DetailsView控件数据管理
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2
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情景十 网站导航
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子情境1 SiteMapPath服务器控件
TreeView服务器控件
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2
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子情境2 Menu服务器控件
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2
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情景十一 登录控件与成员管理
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子情境1 基于角色的登录实例
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2
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子情境2 成员与角色
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2
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子情境3 使用CreateUserWizard控件
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2
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情景十二Webparts服务器控件
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子情境1 WebpartManager与Webpart控件和Webparts页的模式模式
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2
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情景十三 Linq技术
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子情境1 .NET数据服务最新技术
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4
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情景十四 上传与下载管理
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子情境1 页面上文件的上传与下载
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2
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子情境2 使用AspnetUpload组件
实现多文件上传
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2
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情景十五 电子邮件功能的实现
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子情境1 使用SMTP服务器发送电子邮件
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2
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子情境2 使用jMail组件收发电子邮件
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2
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情景十六 网站开发中
的典型技术
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子情境1 当前网站开发主流技术使用
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10
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情景十七 网上聊天室
的设计与实现
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子情境1 指导学生开发网上聊天室
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6
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情景十八 留言板的
设计与实现
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子情境1 指导开发网站留言板
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6
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情景十九 实训项目
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子情境1 门户网站或购物网站
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20
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总计
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108
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4、课程教学条件
4.1学生基础条件
《Web应用与设计—ASP.NET》是计算信息管理专业的一门专业学习领域核心课程，该课程对学生在学习过程中要求前期必须学习过《网页制作—Html、CSS》、《SQL Server应用技术及实践》《C#程序设计语言基础》课程。
4.2教师职业条件
由于本课程所具有的独特特征，所以要求最好有两名以上一线的专职教师在讲解本课程，教学经验丰富、课堂掌控能力强、教法先进灵活；具有丰富的理论知识和良好的实践经验，以便在教学过程中互相探讨。
5、课程资源开发与利用
5.1选用教材
（1）教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
5.2参考资料
《ASP.NET网站开发先锋》孟庆昌编著，机械工业出版社出版
《ASP.NET程序设计与应用开发》，李千目编著，清华大学出版社
6、其他说明
6.1主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划
6.2课程的重难点及解决方案
本课程的重点：本课程的开设目的在于通过对ASP.NET技术的学习，掌握ASP.NET语法基础，及熟练运用ASP.NET内置对象及ASP.NET标准服务器控件来制作动态网站面前台显示页面。通过对使用ADO.NET管理数据、数据服务器控件的学习结合先修课程和技术来实现网站后台代码的开发。最终目标是学习完ASP.NET技术以后学生能够掌握动态网站的设计与开发，为以后的学习和工作做准备，采用“任务驱动、案例教学”的形式，注重实践应用环节的教学训练。达到知识和技能升华的最终目的，完成岗位就业前的系统训练过程。
本课程的难点：动态页面之间参数的传递方法，页面的架构，动态网页和静态页面的配合使用，网站的发布上传，服务器后台管理的优化，网站安全性的优化等。
解决办法：在教学内容设计时注重实践操作和现实生活现象的结合，将较为抽象的操作融合与实际的应用，以激发学生的学习兴趣。此外教师要不停学习当前的新技术新方法，这样才能保证知识的更新让学生学到当前最新的应用技术。教师要和学生讨论和沟通同时借助网络来不断学习。
